我才不要玩女生的樂高

在我們家老大兩三歲的時候，我們買了一盒比較粉色系的樂高給他，因為太晚去特賣會，沒有其他好貨可以選 (但我們覺得都是積木，也沒關係，所以就買了) 。老大本來玩的也挺起勁的，直到有一天奶奶看到他在玩這盒樂高，然後說：「你怎麼在玩女生的樂高！」之後，他有一段時間都不願意玩這盒樂高。

事情會有這樣的發展其實不讓人意外，因為孩子小的時候，對於性別的意識是薄弱的，更別說有擇麼所謂的性別刻板印象。但是，在孩子三歲以後，對自我的認同會快速提升，所以任何不符合自我認同的東西，都會被他們排擠在外，性別也只是其中的一種。對這個年紀的孩子來說，他之所以抗拒玩所謂女生的樂高，並不是因為他覺得女生不好，而是他認為自己不是女生，所以不應該玩不是規劃給自己玩的那種樂高。

但是孩子終究會長大，對於性別的意識會越來越強烈，而且有意無意中也會形成對於性別的刻板印象。大家也不要認為這就是一件很糟糕的事情，因為刻板印象反應的只是大腦節省能源的一種運作方式，所以某種程度來說是有好處的。況且，如果一個孩子會有刻板印象，某種程度來說是學習模仿的能力很好，也可能是反應了他有好的分類能力，而且大腦是比較主動運作的，會想辦法利用把訊息分類，並且套用刻板印象來處理訊息以節省能源。

該怎麼破除孩子對的刻板印象

孩子會有刻板印象，除了模仿之外，就是大腦運作很容易發生的結果。如果你不希望孩子有刻板印象的態度及行為表現，你就必須讓孩子有多元的體驗，並且讓孩子知道每件事情都有其特殊性。

不過，這件事情都不容易達成，你想想看，多數的幼兒園幾乎都是女老師，那麼孩子就很容易產生一個刻板印象：只有女生才能當幼兒園老師。雖然這個刻板印象沒有那麼負面，但這就是反應了孩子之所以會有刻板印象，就是日常生活經驗累積所產生的。我家兩個小孩，總共念了八年的幼兒園，在我印象所及，只有一年有一位男性的老師，以及現在老二的幼兒園是有一位男性的園長。我相信如果我要老二畫出幼兒園老師的樣貌，他一定會畫出一位女性的老師。 

你也不可能特別去找有男老師的幼兒園，然後每個學期幫孩子換幼兒園，因為這樣的作法不實際，而且真的沒有那麼多幼兒園有男老師。但是，如果你可以把範圍稍微拉大一點，從幼兒園擴展到才藝班等等的，那麼就會有比較多男性擔任老師的場合了。你可以很刻意的提醒孩子，教什麼的老師是男的，教另外一個才藝的老師是女的，讓他們知道老師不是只有女的，或是只有男的。經由你這樣主動的提醒，孩子就不會那麼快的形成刻板印象，而是會知道事情都有很多的可能性。

當然，你也可以刻意安排一些反差的經驗，讓孩子體認到自己以為的事情，不一定就是對的。一些錯覺現象就是不錯的安排，因為很具體，孩子很容易就能學會事情不一定跟他以為的是一樣的。錯覺的例子可能不是最好的對比，但因為很具體，也比較容易操作，還是值得試試看的。你也可以找一些有意思的繪本，跟孩子做分享，讓他們在故事中學習，每件事情都有其獨特性，不盡然就是如他想的那樣。日本繪本家吉竹伸介好多繪本都很適合，因為他的繪本都會帶著孩子去思考，像是「這是蘋果嗎？也許是喔？」這本繪本，就告訴孩子，看起來像蘋果的東西，其實有非常多其他不同的可能性。

刻板印象的雙面刃

雖然我們會覺得刻板印象是不好的，但誠如我前面說的，刻板印象形成的過程，其實就是一個很根本的大腦運作模式。大腦天性就是喜歡把事情歸類，用比較簡單的方式來處理問題，所以我們也真的沒有必要抗拒大腦這麼做。

但是，我們要讓孩子知道，有的時候自己的想法會是刻板印象在作祟，不要馬上就做出判斷，而是要讓自己理面的一面幫助自己去做判斷。我們要提醒孩子，刻板印象或許可以幫我們快速做出反應，但這些反應有時候會是不合適的。所以，只要有時間，我們就不應該只仰賴刻板印象所做出的決策判斷。

另外，我覺得很重要的是，不要讓孩子覺得自己有刻板印象是一件很糟糕的事情，你可以讓孩子知道自己會有刻板印象可能是甚麼原因。如果孩子覺得不希望有那樣的刻板印象，你可以幫助孩子形成新的連結，降低刻板印象的影響。同時，我們也要提醒孩子，每個人可能都有被刻板印象影響的時候，如果發現自己被別人不公平對待的時候，也不要覺得太難過，而是可以更坦然的面對這樣的狀況。

總之，刻板印象不恐怖，恐怖的是自己受到刻板印象的影響而不自知，而且不懂的尊重別人與自己的不同。希望我們都能養出可以對自己與對別人寬容的孩子！